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Une figure à reproduire avec: une règle, un réglet et une équerre.

Il est écrit reproduire et non restaurer car ici, a priori, il n'y a pas deux traits perpendiculaires dans la figure et donc l'équerre ne peut être interprétée comme un morceau de gabarit.

Nous avons signalé que: "Au début du CM1, des élèves de 9 ou 10 ans ou même plus jeunes, ont reproduit des figures avec les instruments de tracés usuels: règle, règle graduée et équerre, mais le plus souvent sur papier quadrillé ou sur papier blanc avec des figures contenant un angle droit".

Mais que se passe-t-il quand on ne perçoit pas d'angle droit, pas deux traits perpendiculaires?

Et bien il suffit d'en imaginer, d'en ajouter !!! (voir les activités sur la décomposition d'une figure rectiligne en triangles et en triangles rectangles.)

Alors l'activité de reproduction est possible, l'équerre devient un instrument qui permet de démarrer le tracé de la figure, mais celle-ci a d'abord permis de tracer deux traits perpendiculaires.

Les pratiques de tracés d'alignements et de reports de longueur permettent alors d'achever la "reproduction" qui n'est pas une "restauration".